百年樹人之教育「不」
(2008/05/12 00:05)
凡
臺灣對外依賴貿易，及開擴市場，切入國外市場，除了專業知識外，另一項重點就是當地語文及英語能力，偏巧，臺灣在英語競爭力上，倒數過來是數一數二，教改不急於加強英語教學，確注重在閩南語上下功夫，根本是本末倒置。
在科技上，英語也是主軸，全世界科技溝通、論文撰寫、發表、學習……也是以英文為主；經濟上，臺灣是一個島國，本身資源不足，必須仰賴外銷，也是以英文為主，臺灣面臨轉型，不可能一輩子仍舊以加工出口為主，外銷及開創市場，也必須有良好的英語作後盾，不論是天然資源，或高科技原物料進出口，祇要與貿易、科技、知識等有關，無一不仰賴英文，作為溝通、合約等的標準文字，英文如此重要，教育主管機關，有誰在英語教學及英語學習環境上，下過一點工夫嗎？
臺灣留學生出國留學，所面對的第一個問題，就是英語思考與會話能力不足，任何教學研討上，都必須以英語討論，而英語系國家學生，常故意在討論中說的飛快，造成臺灣學子困擾，凸顯英語系國家優勢，也造成臺灣留學生學習上落差，教育部想過什麼補救方案嗎？
印度這個落後國家，教育資源、教學設備、人力師資，什麼都比臺灣差（除了整體人口比臺灣多許多），它是英語系國家，就是一點比臺灣強；透過internet，服務業、軟體業願意移轉印度，卻不願遷入臺灣，除了工資外，另一項重要因素就是，臺灣英語人力不足，國際化不足故步自封，縱然地理位置優越，給外商優惠再多，單單英語人力不足，就足以讓外商剔除臺灣。
目前許多的大學，教授上課用閩南語，可笑吧！所謂國際化還不如說是閩南化，在大學學生間流傳者一句笑話，「英文程度最好的時候，就是剛考完聯考時」，四年大學生活，英文進步有限，家長花費那麼多教育費用，連國際上溝通能力都不足，這就是我們的大學教育，教育部對現行160多所大學，畢業學生素質，所訂定最低標準為何，還是「管他的，那是學校的事」。
我認識許多大學生及畢業生，他（她）們原本都有一些基礎地英語能力，可是隨時光一併消逝，我問他們為何不加強英語能力，增加就業或轉業機會，他們表示，現在他們在社會上碰到都說閩南語，所以閩南語進步不少；世界各國都在推展國際化，增加競爭力，獨獨臺灣故步自封；友人開玩笑是不是因為陳水扁不說英文，常說閩南語，教育部長為保官位，投其所好，不注重英文，反而加強閩南語（友人開頑笑，純屬虛構，發洩一下情緒，讀者過癮就好）。
現行國小母語教學，由各家長指定母語，但各國小礙於師資、設備、環境……等不足，一律以閩南語教學，臺灣閩南人口六成多，但九成多的國小以母語選擇閩南語教學，所謂的母語教學，根本是在推廣福老沙文主義，何必用那麼動聽的名稱，什麼「鄉土教學、母語學習」，根本是在變個花樣玩權力鬥爭遊戲。
目前教育部工作，讓大眾感受到是，政治掛帥教育暫停，就拚閩南語，這種機構能稱教育部嗎？為符合時下流行用語，正名為「教育不」順便公投看看百姓對「教育不」的觀感；在立委選舉時，副總統呂秀蓮說了一句最正確地話，「民進黨立委選舉失敗，杜正勝要負最大責任」，杜正勝將教育部，改變為選舉策略機構，讓我未來十年不敢投民進黨，除非民進黨能說明，絕不會大第二個杜正勝出線。
教改要改的是現行英語教育方式，以死讀改為口說，加強英文討論、對話的比重，要改將科班固定教學，以加重研討會方式，國高中英語分級教學，而不是成為補習班的輔助教學機構；如果主政者認為，英語教學不力，家庭也要負部份教育責任，那真不知要學校做什麼，乾脆改為托兒所。
新總統即將就任，如不能體認教育缺失，修正現行閩南語於教育中擴展的趨勢，臺灣對外競爭力在那裡？我們語重心長呼籲，「暫停現行母語教學，在原住民間，另加強原住民母語學習管道，愛臺灣就給臺灣競爭力，愛臺灣不一定要說閩南語」。
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(●作者凡，桃園市，資訊業。本文為NOWnews.com網友投稿，言論不代表本報立場。圖為替代照)
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