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嘉義縣東石國中老師李育靜表示，該題目希望學生結合自身生活情境，從自己與年長者相處、生活周遭觀察出發。今年寫作測驗依舊側重文字與圖表訊息結合，學生可以從圖表資訊及文字擷取訊息、進行整合，以此歸納寫作重點，最後寫出相處模式的期待。也因為該題目得以讓學生發揮不同世代的看法，寫作角度可更加多元。
苗栗縣烏眉國中校長林孟君則表示，學生的生活經驗都在學校到家裡兩點一線之間，如果只用兩點一線來談論文章勢必比較單調，建議可以從與親人互動的過程著手，若無相關經驗可以從過往閱讀和媒體素材中發揮。
林孟君強調，該寫作題目重點在於考驗學生是否關注周遭，能否從中產生共感和同理心，並藉此提出自己的看法和想望。如題幹資訊中，四人都有不同想法，但要如何理解與傾聽便是考驗學生思考的過程。
「你的需求是什麼，又可以提出什麼想望。」林孟君談到，若學生想發揮得宜，應踏出生活圈了解社會，而不是只關注自已，該題目注重的是思辨、體會的過程而非結果。
李育靜表示，也許層次較高的學生會思考到「家」的概念，但該考題的重點側重於統整，未來社會訊息多變，學生如何統整他人立場和訊息，進而形塑自身的價值觀面臨未來社會的改變。
此次命題隱含世代間相處哲學，學生可參考圖表事例中呈現正反兩面的看法，同中求異、異中化同，可透過統整世代立場論析自身觀點，提出見解與期待。
