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參加越南母語學習課程的孩子從國小一年級到國中二年級都有，還有二位就讀高中的大哥哥、大姊姊會協助輔導年幼的孩子學習，分享自己以前學習母語過程中的經驗與心得，另外也有陪同孩子前來的台灣籍爸爸，因為有興趣及希望能夠與太太的親友有更多一點交流互動，也成為了班級的成員。
彰化縣政府溪湖區家庭福利服務中心辦理「家有鮮師-新住民家庭母語共學」服務方案，課 程皆由新住民媽媽自行設計與教學。（圖／記者陳雅芳攝，2017.7.3）
參與中心新住民家庭母語共學服務方案的家庭中有四位新住民媽媽，他們接受過母語學習師資培訓課程，此次課程皆由新住民媽媽自行設計與教學，希望透過實際教學演練的經驗累積，能夠提昇其教學自信與教學專業能力，也讓新住民第二代的孩子知道家裡其實是最佳學習母語的情境，而爸爸或媽媽就是自己最好的母語學習老師。
彰化縣政府溪湖區家庭福利服務中心辦理「家有鮮師-新住民家庭母語共學」服務方案，課 程皆由新住民媽媽自行設計與教學。（圖／記者陳雅芳攝，2017.7.3）
擔任此次課程講師之一的范媽媽表示，平時在家就會與孩子用越南母語對話，因此孩子能夠說上幾句生活對話與在越南的親友問候及交流，來參加中心母語課程她發現孩子的學習是開心的，也更有學習的動力。
彰化縣政府溪湖區家庭福利服務中心辦理「家有鮮師-新住民家庭母語共學」服務方案，課 程皆由新住民媽媽自行設計與教學。（圖／記者陳雅芳攝，2017.7.3）
不過，范媽媽表示，在台灣還有許多傳統的家庭是不希望新住民媽媽教導孩子學習母國的語言，孩子與自己原生家庭的親友因語言的隔閡而產生了距離感，孩子也因此喪失學習另一項語言的機會，實在相當可惜。
彰化縣政府溪湖區家庭福利服務中心辦理「家有鮮師-新住民家庭母語共學」服務方案，課 程皆由新住民媽媽自行設計與教學。（圖／記者陳雅芳攝，2017.7.3）
社會處長黃淑娟表示，母親用自己最熟悉的語言與孩子互動、教育小孩才是最佳的溝通方式，透過日常生活的對話，新住民子女若可以運用其父母的母語，不但成為自己本身另外一種語言資產，也有助於提升國家競爭力。
