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彭富源表示，受少子化影響，學校餘裕空間增加，加上人口高齡化，社區服務場域需求大，市長林佳龍上任後，積極推動校園開放，提供民眾休閒活動、終身學習場域的空間，為讓學校的功能更加多元，同時呼應中央前瞻計畫，教育局推動校園社區化改造，以利校園兼顧幼托、學習、樂活、空間分享等功能。
其中，「幼托」包括善用學校閒置空間或土地改造，推動非營利幼兒園、設置托嬰服務空間。其中，在非營利幼兒園部分，配合行政院前瞻計畫，利用學校空餘建地或老舊校舍拆除的新建空間，規劃設置11處幼非營利幼兒園，共招收1496名孩子，目標讓公共化教保服務據點數達到4成，減輕家庭育兒支出。
「學習」部分，教育局規劃社區資訊站，預計於30間學校，設置電腦或行動載具，提供社區民眾上網，並購置3D列印機，開設研習課程，提升社區民眾資訊素養。此外，也將設置學校社區共讀站、社區多功能學習中心，讓學校成為社區民眾終身學習的場域。
「樂活」部分則規劃設置體育休閒站，包括整建學校跑道、風雨操場、建置樂活運動站，滿足師生及社區民眾運動休閒需求。另也將補助學校規劃高中職青少年育樂中心、身障運動館 。
「空間共享」則以學校現有活動中心調整空間設計或新建多功能活動中心，共構型式結合圖書館、視聽、終身學習空間等，提供社區終身學習或藝文活動、休憩及學習使用。此外，也活化運用部分學校空間，闢建地下停車場，解決民眾停車不足問題，提高參與學校活動的意願。
林佳龍表示，校園功能社區化，提供共學、托嬰等多元服務，是中央前瞻「城鄉建設」的重要一環；透過推動校園社區化改造，將有助於讓公共服務社區化、在地化，一次解決少子化後校園空間閒置問題，以及高齡化後的托老服務空間需求。
林佳龍指出，「打造有溫度的社區，推動共學、共參、共好的社會」，隨著都市現代化，人與人之間的關係較過去疏離，社區逐漸失去傳統的關懷分享功能，期盼透過跨局處、跨地方中央、跨政府民間的力量，讓校園社區化、社區校園化，提供以社區為基礎的支持系統，讓年輕人無後顧之憂，提升人們的生活品質。也說，教育局的專案報告，進一步修改後將提送中央，建議中央將台中規劃為校園社區化改造的示範區，並將政策推廣至全國。
副市長林依瑩建議，教育局推動11處非營利幼兒園的同時，也可同步在這些校園設置托嬰空間，兼顧托育與托嬰功能；此外，她也建議教育局推動校園社區化改造時，一併推出完善的配套措施，包括考量提升志工人力或建置專職人力等，落實各項校園社區服務。
