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孫還提到，科學教育應該有兩個層次，除了「看到現象」，還要「想到原理」，所以鳳梨果實的黃金比例排列，與桃花心木輕盈飛舞的種子，看似毫不相干，其間卻都蘊藏著植物繁衍後代的努力；而介紹珍貴的鑽石時，他也進一步連結「血鑽石」的議題，藉由鑽石礦場大量挖掘所形成的巨大天坑，與產出鑽石量的懸殊比例，娓娓傳達對於自然保育的關懷。
現場「探究與實作」的小實驗，透過實物投影機投射到大螢幕上，讓所有與會的師生可以立即性的從推測的答案獲得及時性的回饋解答，進而思考背後所之稱的科學原理，講座中驚呼連連，講座結束後，學生繞著孫館長跟小麻雀般一直發問。
