生命教育》余秀芷/勵志的另一面

▲韓國景福宮的古蹟中,擺放了木製斜坡,一位婦女推著輪椅上斜坡的背影。「克服障礙、奮發向上」,不是障礙者生命中的唯一。(圖/余秀芷提供)
▲韓國景福宮的古蹟中,擺放了木製斜坡,一位婦女推著輪椅上斜坡的背影。「克服障礙、奮發向上」,不是障礙者生命中的唯一。(圖/余秀芷提供)

文/余秀芷

在畢業季節,一定可以在新聞媒體看到,校方的頒獎或者政府單位給予障礙者的獎項。障礙畢業生上台接受表揚,而表揚的事蹟,常常是「克服障礙、奮發向上」,接著就看到新聞畫面中,平面報紙的文字敘述,不同障別的障礙生,如何在不符合他身體需求的環境中,想辦法完成學業。肢體障礙生,每天辛苦撐拐杖爬樓梯到教室,或者由父母親每天伴讀;聽障生在沒有聽打員或手語翻譯員的協助下,克難地完成學業。教育部雖已推動融合教育多年,校園卻依然存有許多障礙尚待改善,而多數人只將此當為勵志題材,卻無視校方對於無障礙設備的疏忽。

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曾經有校長在媒體投書,描述他與一位身障生的互動故事。其中提到,有次帶學生去公所辦事情,學生撐著拐杖爬樓梯上樓,讓其他同樣到公所辦事的居民感到困惑,認為校長非但沒有幫忙那位身障生,還袖手旁觀看他撐拐杖上樓。校長只是笑而不語,他認為「讓他靠自己的力量撐拐杖上下樓梯,不但是一種復健,更能讓他知道自己可以完成許多事,是一個有用的人」。校長對那位民眾說明自己的用心良苦。這篇看似溫馨又勵志的投書,我們從另外一個角度來看看。

如果有障礙者適用的無障礙硬體設施,或是輔具支持,障礙者又何必冒著生命危險生活,又何需像是在表演特技般,苦思替代方案,讓自己在障礙重重的校園中得以克難完成學業、在障礙的生活環境中生存,還順便勵志了社會大眾……。

障礙者,並不是每時每刻都要將生活與復健緊緊扣在一起,有時只想單純的過生活,也想純粹放鬆一下自己。如果生活都得要醫療化,喘不過氣來的壓力,像是一種懲罰。我想,誰都不願意以能不能爬樓梯為條件,被檢定是一個有用的人,或失敗者。我們應該從最基礎的無障礙設施開始,來檢視環境。

在我住家附近的公所,是一棟舊建築,沒有電梯,因此在一樓設置服務鈴,讓公所行政人員必要時下樓協助民眾處理事務。當我們在無法臨櫃辦理事務的狀況下,一項簡單的事務,必須靠行政人員來回數次,上下樓梯協助辦理。有次到公所辦理自由人憑證,見一位似乎身體不適的公所人員,手壓著肚子,表情痛苦的爬上爬下,為不方便爬樓梯的長者辦理事務。長者看他臉色慘白,感到很不好意思,只是這位公所員工為了完成工作,依然得撐著不適的身子努力爬上階梯。在一個無障礙設施缺乏的空間中,為難的不僅是障礙者,也是在這建築中工作的所有人。幸而市府已著手改變這樣的狀況,這棟公所開始進行搬遷,搬到擁有完善無障礙設施的辦公大樓,行政人員可以專心處理公務;無法爬階梯的民眾,也可以搭乘電梯臨櫃辦理事務,一個適用於每個人的空間,不再互相為難。

猶記自己在剛癱瘓的那段時間,住家附近的超商當時尚未有無障礙設施,我只能一直仰賴家人協助購物,難以擁有自行購物的經驗。直到政府通過法令,超商須具備無障礙設施,這才有了病後第一次購物的機會。難忘那一天推著輪椅從斜坡進入超商緊張的心情。因為太久沒有自行購物,我居然懷疑手上的鈔票是否真的可以換取商品,交錢給店員時,雙手竟然微微顫抖。

障礙者的自立生活很重要,障礙生養成獨立自主的生活態度,的確需要學習,更需要生活經驗的累積。能夠獨立自主的生活,除了培養獨立自主的生活態度,最基礎的問題來自於環境是否可及,是否足夠支持障礙者獨立活動、參與社會。

別再拿障礙者冒著生命危險、克難地在有障礙的環境設法生存,來當勵志題材,這對障礙者來說真是情何以堪啊。

(余秀芷/寫作對輪椅使用者來說,除了抒發、治療自己的心外,更藉此為障礙者發聲,爭取應有權利。現任:作家、生命教育講師、漢聲廣播電台「45度角的天空—秀芷的異想世界」節目主持人、中華點亮生命教育協會理事。)

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