我是廣告 請繼續往下閱讀
國教院強調,中國於歷史上並非「遺世獨立」,與世界、特別是東亞地區互動頻繁,中國歷史發展也與其他地域的歷史發展息息相關。歷史課程規劃採取動態分域架構,就是為了讓中國歷史發展的此一特性得以突顯。
對於屢屢引發爭議的去中國化、拋棄「天朝史觀」,課審會委員謝國清於接受電訪時再次強調,在分域架構下順序還是會顧及,內容一樣從夏商周直到中華民國,只是不再強調死背朝代順序、帝王將相年表,是改用橫向連結看歷史事件對周邊諸國的影響。至於課堂上要如何選材、談論歷史事件,課審會只擬出時間架構,希望給予現場教學者更多發揮空間。
國教院也在聲明中特別提及,希望讓歷史教育擺脫特定意識形態或國族觀念的灌輸,成為培養公民素養的重要學科。被問到新課綱是否可能落入另一種意識形態窠臼?謝國清表示,新課綱按照核心素養編定,意在培養學生思辨能力,高中課程採專題方式,就是開放學生透過自己找資料,補充更多歷史細節,是讓學生編制一套自己的史觀、一套認識世界的方式。
未來將放棄編年史改採橫向架構,不少家長擔憂未來教科書編制有瑕疵,老師也可能礙於專業無法遍及東亞諸國,教導上將產生困擾。謝國清坦言,能理解家長、老師的擔憂,預估未來也可能碰上陣痛期,但先前翻轉教學曾熱門一時,就是希望老師能改變教法,不再以灌輸知識為主,希望老師能因應新課綱、自主學習。
謝國清也提到,現在仍有很多家長不清楚何謂素養導向,呼籲教育部應提出相關宣導和師資培訓,建置更多配套措施。