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對於新課綱揚棄編年史改用國別史、將中國史納入東亞史中，馬英九說，每個研究者都知道，主題式教學必須對原議題深入了解才能縱橫連結，如果連朝代都分不清，用碩博士方法學歷史並不恰當，學生只會得到破碎的資訊與概念。
馬英九指出，在他任內教育部先後擋下了去中國化的98課綱，改行中國史份量較重的101課綱，即便於103年進行課綱微調，仍符合《中華民國憲法》與《兩岸人民關係條例》。他強調，他任內對課綱微調較「溫和」，但部分人士仍認為他未能適時「撥亂反正」，他至今深感抱歉。但反觀民進黨的手段則是「蠻橫」，更批蔡英文打著維持現狀口號卻不接受九二共識，兩岸已陷入「冷對抗」。
對於為何要強調中國史之正統性，台師大東亞系退休教授潘朝陽說，歷史教育是國民主體性建立關鍵，通過歷史教育中華民國國民才擁有主體性，專業史、東亞史不是歷史教育本質，呼籲還是回到以中國史為主的正統中。
至於近年台灣社會組成越來越複雜，包含原住民與新住民的加入，以中國為主史觀是否能回應台灣社會目前的族群轉變？潘朝陽表示，中國的傳統是「一體而多元」，自古以來百納海川、與多民族交流，只要確立正統的「一體」，要向外學習其他民族的元素跟文化並無困難。
