我是廣告 請繼續往下閱讀
范巽綠指出，城鄉共學夥伴學校計畫秉持「平等互惠、全員參與、虛實共用」的原則，在這樣的設計與推動下，突破都市與偏鄉地區空間上的限制，透過校際間分享與學習的方式，促進城市與偏鄉資源能相互交流，追求真正「幸福共好」的教育目的。
▲教育部次長范巽綠（左）表示，在城鄉共學的設計與推動下，突破都市與偏鄉地區空間上的限制。（圖／記者黃仁杰攝，2019.12.30）連續3年入選的高雄市甲仙區甲仙國小，以在地特產甲仙芋頭為題材，發展出自然生態、食農教學及在地人文歷史文化的共學課程地圖。今年與首次入選的台北市中山區懷生國小締結夥伴學校，融入懷生國小英語教育，拍攝英文微電影的方式介紹在地特色，受到各校矚目。
此外，甲仙、懷生2校師生定期互訪，懷生學生可體驗有別都會地區的甲仙田園風光、歷史文化，甲仙學生則可體驗城市交通與科技生活步調，除彼此會以中英文紙本書信互相培養情誼外，更與以色列、西班牙等中小學進行網路及書信的虛、實分享，讓2校的共學課程更加國際化、豐富有趣。
宜蘭縣玉田國小、屏東縣玉田國小在國際交流方面則透過在地食農、童玩與日本、俄羅斯學校定期進行太鼓及管絃樂的交流；台東公館國小、臺北市萬興國小及台南市樹林國小過往與新加坡中小學進行沙畫、攝影的課程交流，今年更加入與日本仙台地區的中小學進行茶類、陶土文化的交流，展現出共學課程的多元、國際化發展。
