教育部推教學訪問教師翻轉偏鄉教育 7年166位教師參與

▲台中市東山高中國中部教師章丁尹協助台中市和平國中發展原民教育。(圖/教育部提供)
▲台中市東山高中國中部教師章丁尹協助台中市和平國中發展原民教育。(圖/教育部提供)

記者李琦瑋/台北報導

為增進一般地區與偏遠地區學校教學經驗交流與傳承,教育部國教署持續推動「教學訪問教師計畫」,鼓勵一般地區公立國民中小學教師,前往偏遠地區公立國民中小學校進行教學訪問,以提升偏鄉教師專業知能。教育部國教署今(11)日表示,「教學訪問教師計畫」已邁入第7年,截至今年共媒合198間受訪學校及166位教學訪問教師參與,創造更多機會翻轉偏鄉教育。

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台北市河堤國小教師陳思羽於110學年度前往彰化縣潮洋國小進行教學訪問。潮洋國小校長李瑞緻表示,學校致力推動雙語教育,教學訪問教師到訪,對學校來說就像一座橋梁,強化學校各領域課程及行政端與雙語教學的連結,從課堂用語切入,如起立、敬禮、坐下等,再延伸到如數學科常用的幾何圖形及其他生活化運用,讓英語不再像是難以征服的魔王,而是能深化學習的幫手。

潮洋國小合作教師們回饋,陳思羽針對雙語教育為學校教師們提出許多觀點,如「本土語若為在地化,並讓孩子向內連結的語言,那麼英語就是國際化,讓孩子向外拓展的媒介、工具,是一個嶄新的可能!」讓學校合作教師們不再擔心改變,以此突破雙語教學難關。

國教署指出,同於110學年度擔任教學訪問教師的台中市東山高中國中部教師章丁尹,則是將國語文、閱讀領域專長帶進台中市和平國中。

和平國中校長何國旭表示,學校特色課程是以原民教育為軸心,除了一般語文領域課程,另規劃有原住民文學等相關課程。在教學訪問期間,章丁尹以自身語文教學專長,協助學校編製原住民文學教材講義,深化原民教育,並以閱讀領域專長與學校合作教師們整理規劃學校圖書空間,進而形塑校園閱讀氛圍,有效提升學生閱讀及文字表達能力,同時引起學生學習動機,讓學校師生於跨領域交流時有夠多空間發揮。

國教署表示,「教學訪問」除了提供偏鄉學校教育創新機會,同時也提供一般地區學校教師拓展個人視野,並達成教育實踐的可能,未來將持續推動計畫,更多計畫辦理成果可前往「教學訪問教師計畫」臉書

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