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想不到這則考題意外印來香港親中「建制派」的反感，不少親中派的報紙加以報導後，親中的香港政治人物再批判下，引發香港當局的介入。隨後香港教育局對這樣的命題表示「遺憾」，並承諾會「全面檢討」來維護考試的「公平性」。
最後，香港的教育評議會做出聲明，表示該題目「迴避日本侵華史實，選取皆偏於日本對華表面援助、支持的資料」。決定取消該題外，並表示會對相關人士予以申誡，最嚴重甚至撤職，以後「不可再犯」。
歷史詮釋權利剝奪
對於此次考試命題，中國中央電視台隨即在16日發表相關評論，稱「是時候給千瘡百孔的香港教育做個大手術」，並認為香港的「毒師」、「毒教材」等若不整治，將來對教育絕對是病入膏肓。這樣的考題爭議，讓中國中央與香港當局都打了個順風球，順勢在將歷史上的民族恩怨給帶起來。
不過綜觀考題本身，就命題跟史料提供方面，其實沒有多大問題。相反地，不論是中、港、台等歷史教育，基本上都會將1931-1945日本軍國主義侵略亞洲的史實逐一教授給學生。因此該題目原先應該是幫助香港中學生思考「是否真的如此？」，就客觀來說，基於現行的教育下，多半的學生都會論述「弊多於利」。
甚至就當時的歷史背景來說，考生們也可以去思索，當時中華民國在取代大清帝國，成為亞洲的第一個民主共和國時，帝制的日本是如何想要與其交友？甚至如何面對一個新生的共和國？到最後，兩國又是如何因為日本的逐步侵略而交惡等，這對學生來說，都是很好的歷史思維教育。
然而，在中國中央與香港當局片面地給予否定後，這些給學生們思考歷史進展的機會也被剝奪了。中方片面地想要抓穩歷史詮釋權力可以想像，但不只是中國國內，連香港的學子們都失去了可以申論歷史的機會。
傷害誰的民族情感？
過去提到歷史教育，國民黨在敗退到台灣後，與共產黨採用截然不同的史觀，自然台灣對於反共教育也是根植學生心中。對於日本來說，過去對於侵略的史實上或多或少兩邊都一致，但是在「誰領導抗戰」等則兩邊各有堅持。已故的國軍上將郝柏村，生前在參觀中國的抗戰博物館時，就曾多次當面指正解說人員稱「對日抗戰是國民黨領導的」。
只是，現在這樣的歷史解釋，也蔓延到香港的中學教育，不只是歷史教育受到干擾，連其他教育也可能被影響。先前香港特首林鄭月娥就直指，2009年開辦的通識教育課程，有許多教育方式與教材讓中學生「變得激進」，未來不排除講討甚至裁撤，引發許多爭議，因為該教育正是訓練學生多元思維的重要課程。
中國中央與香港政府口口聲聲以「傷害民族情感」等作為理由，持續扼殺新一代中學考生的歷史思維與受教權益。但事實上，傷害的只是共產黨執政的基本利益，與他們認為所認知的歷史價值。不只香港，將來台灣的國民黨過去戰爭歷史、從跟日本對抗到跟共產黨對抗等，都會持續被不同方式侵略。
歷史教育在民主國家本來是多元的，但是在獨裁國家中，只容許一種歷史詮釋。過去香港在英治時期，相對公正客觀評價國共兩方的中國近代史，在回歸後逐漸被侵略。如今香港政府將所有原因怪在教育上，也是背棄過去歷史教育的精神，這樣的方法在未來，只會教育出更多如何幫國家去仇恨對方，而無法自省歷史的下一代。
●作者：鄭仲嵐／BBC、每日新聞、朝日新聞等外媒特約記者，作品見諸於台灣、英國及日本媒體。
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