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▲原斗國中老師吳蕙君幫助孩子透過沈浸式教學法，勇敢地說出英語。（圖／教育部提供）「陌生的國度中，為了生活，你必須勇敢將所有你會的英語使用出來，無論對錯。」剛開始難免退縮害羞，甚至感到挫折，但久而久之成了習慣，英語聽說能力也跟著突飛猛進，一條新的學習路徑就出現了，覆蓋過去受傷的學習經驗，更使她體認到「語言就是要使用出來」這個千古不破的道理。
2018年，原斗國中決定參與「沈浸式英語教學特色學校試辦計畫」，負責表演藝術教學的吳蕙君欣然接受挑戰，因為她希望幫助孩子透過沈浸式教學法，自然而然接受英語，並且在充滿安全感的學習環境中，勇敢地說出英語。
一開始，學生對全英式教學無法投入，有的學生甚至說：「台灣人聽嘸英文啦！」吳蕙君只好想辦法依學生上課反應，逐步調整課堂上中、英文的使用比例，直到發現，學生已在不知不覺中接受英語，就連當初反彈的學生也不再排斥時，下半學年開始，才逐漸恢復全英語式教學。
▲原斗國中老師吳蕙君（左一）幫助孩子透過沈浸式教學法，勇敢地說出英語。（圖／教育部提供）「先接受、不排斥」是吳蕙君的階段性目標，因此課堂上她不教文法，也不刻意針對英語糾錯，只使用學生學過的文法和單字，來敘述、表達、討論與溝通主題，並且以誇大的肢體動作講解，使學生都能輕易跨越英語障礙，瞭解主體課程所要學習的內容。
「明確、簡單、耐心、讚美」是吳蕙君的教學理念。指令必須明確，使用英語必須簡單易懂，教學態度要充滿耐心，不能無故責罵，並以大量的讚美回應，以鼓勵學生樂在學習。「表演與語言學習很像，學習過程需要不斷支持與鼓勵，學生才會願意將所學大膽的使用和展現出來。」
以表演藝術中的模仿力訓練「鏡子遊戲Mirror Game」為例，課程主軸在訓練學生透過觀察力的細部揣摩，使模仿力精進，同時，在老師傳達指令或遊戲過程中，將英語融入表演藝術，使學生能夠應用英文所學。
曾負傷的人才能懂得如何療傷，曾在英語學習上受挫的吳蕙君認為，未來多變難測，學習道路上，唯有對新領域、新事物保持開放、柔軟且彈性的學習態度，才能不害怕犯錯，永遠樂在學習中。
