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108課綱倡議計畫共同發起人,台大政治系學生李瑞霖表示,在現行教育政策仍然出現許多問題的情況下,教育部卻想以政令宣導的形式強迫學生接受這些政策問題與瑕疵。依據兒童權利公約精神,教育部辦理學生論壇、提供學生友善的表達意見平台,甚至是廣納學生參與教育政策研修才是正確的回應方式。教育部卻不願意直面問題,甚至希望把問題「解除列管」,為此表達遺憾。
108課綱倡議計畫團隊也提到,即便新課綱施行已屆4年,目前教育現場對於考招制度與學習歷程檔案的看法,與第一屆並無太大的差異。
一位目前就讀高雄女中高一的學生表示,雖然學習歷程有助於鼓勵學生參加更多活動,並進行課後回顧,但是「學習歷程非常花時間,截止期限壓在放假後沒多久,平常課業已經很繁重了,還需要花時間去整理」。
108課綱倡議計畫團隊指出,在大學升學與考招部分,學生的意見往往被政府忽視,即使在2022年教育部在學生論壇提出3個分科加考國英的方案與配套措施,招聯會仍然以「由於國文、英文高三範圍是加深加廣選修,無法統一命題」為由,除了不採納學生意見之外,也與教育部數個月前的說法自相矛盾。
一位台中的高中教師表示,學生現在會認為「如果我學測考得好,要個人申請的話,那我高三再認真做檔案就好」、「如果我可以參加繁星計畫,那我就不用認真做檔案」,因為成績老實說還是最重要的。