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▲文山特殊教育學校的黑屋水景燈。（圖／台北市公園處提供）
文山特殊教育學校復健組組長洪萬菘老師表示，希望透過共融公園的設置，讓特殊需求孩子及家人能走出家庭和學校融入社區，使所有的人在沒有物理或心理的藩籬下，能自然開心地互動和了解彼此，讓特殊需求孩子和大家一起享受陽光、空氣、綠草地。在和各廠商的互動中，發現許多廠商在設計中，除了掌握共融公園的設計原則和概念，還加入許多貼心的巧思，並且透過不同單位的研討，了解各方的需求。期待之後的研討或工作坊中，蒐集或邀請部分身心障礙學童表達他們的想法，也可提供設計上更多的發想。
文山特殊教育學校職能治療師胡智坤老師也說明，在遊戲過程中，大腦會接收並調節感覺訊息，孩子在警醒度、注意力、情感、動作上都會有較為穩定的發展。而且，感覺統合的刺激有一點很重要，就是主動參與！孩子只要好玩就會主動，在公園接觸自然的環境、簡單又安全的遊樂設施，大腦接受度會提高很多，比起待在治療室更有效果。視、聽、嗅、味、前庭與本體覺是每個孩子的需求，包含正常孩子或身障孩童。
▲文山特殊教育學校的知動教室。（圖／台北市公園處提供）
公園處黃立遠處長表示，非常感謝身障童盟等公民團體與設計師們的努力，台北市於去年已完成中研、榮星、碧湖公園與士林 4 號廣場等共融式遊戲場，今年預計完成三民、玉成、萬芳四號、立農公園等 13 處，並在花博公園設置一處全共融式的大型兒童遊戲場，希望大家持續努力共同在台灣推廣共融式遊戲場。
公園處南港管理所主任張秀珠也說，參加身障童盟的共融遊戲場講座，讓大家更加了解身障孩童及他們的需求，並且在參訪白屋、黑屋與知動教室等設施後，也得到許多在設計上的想法與啟發，如：擠壓設備或密閉空間帶給孩子的觸覺刺激，都是能夠應用於遊戲場上的設計，透過本次參訪，遊戲場的設計將能夠更符合身障兒童的需求。
