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科技變化太快 資訊科技老師最累
高虹安一番話,顯示資訊科技老師有多重要,關係基礎資訊科技的教育,但也能想見有多辛苦。她掌握數字發現,目前教育部額定名額裡頭,算起來資訊科技的老師每校不到一名,再加上專業老師都還要再進修,等於現階段資訊科技老師的「質跟量」都有問題。
![▲12年國教新課綱去年上路,新增「科技領域課程」成為亮點,科技領域又分為生活科技及資訊科技(內含AI教育),科技相關知識融入各科,但也造成教師必須再進修。(圖/記者許家禎攝)](https://media.nownews.com/nn_media/thumbnail/2020/07/1593678262032-148683aea13747cb8ae8b4436597ce79-800x600.jpg?unShow=false)
資科資源足不足? 「業師」教基礎AI可行嗎
至於教材,高虹安也說,「科技領域課程」上線僅快一年,可能有所不足,因此在師資質與量無法完美的情況下,學校是否能夠聘請「產業老師」(業師)也成為討論的焦點。為此,教育部資訊及科技教育司司長郭伯臣持肯定態度,但也認為小學生、國中生目前資訊科技課程相關體驗與程式設計課程已經非常足夠,如果太強調AI,其他資訊類,如基本的打字、搜尋、文書處理都不會,又要如何學AI?
郭伯臣認為,或許部分高中可以引進業師授課,尤其在一些門檻較高的頂尖營隊或社團上,然而業師最適當的還是在大學授課,因為所接觸的資訊科技、AI知識落差不會太大,還能跟大學生、研究生相互討論研究,而這部分產官學合作早已落實多年。
![▲12年國教新課綱去年8月上路,新增「科技領域課程」,教育部配套編製《和AI做朋友》教材及教案套書,教育部資科司司長郭伯臣表示,教材教案都有電子版,可供師生和家長上網體驗。(圖/記者許家禎攝)](https://media.nownews.com/nn_media/thumbnail/2020/07/1593678295344-95ad4f365d42455c92bb0b112ae5e0f5-800x600.jpg?unShow=false)
國小資科僅選修 想學AI科普機率不高?
除了師資部分,高虹安也提到,資訊科技雖然在國高中是必修,但在國小仍是選修而已,如果不是老師或學校特別想發展,小學生要接觸到大量的AI教育機率可能不高。為此,郭伯臣則說,沒有列為必修是因為資訊科技或AI知識相對較深,先列選修讓小學生體驗並產生興趣才最重要,「否則列為必修科目甚至變考科,可能會變成壓力,孩子或許會先失去學習動力」,況且教育部還有「因材網」、「酷客雲」等平台資源可讓孩子終身學習。
郭伯臣強調,內含AI教育的資訊科技,從國中小到高中、大學,是由淺入深的,如果學校想發展AI特色,其實也可以自行加深加廣資訊科技課程中的AI部分,或是成立社團、舉辦營隊,甚至結合大學、產業公司的力量都可以,教育部都有這方面的資源與協助的經驗。
高虹安指出,現階段資訊科技老師壓力真的不小,若教育部資源豐富,希望可以將配套做得更好,盡量讓老師負擔不要那麼重,又可以成長到成為與學生之間的橋樑,學到豐富的資訊科技素養與AI科普知識。畢竟「科技領域課程」上線僅快一年,重新審視勢在必行,台灣AI教育還有很長一段路要走,現在才剛開始!
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