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在多元選修學群方面，18個學群都有或多或少的校系組採計，採計比例最高的為數理化學群（26%），其次為資訊（22%）、工程（21%）、管理（17%）、文史哲（13%）、生命科學（12%）等。
小孩目前就讀高1的家長黃耀南表示，自己也是在高中職任教的老師，就算有學生想要修的課，也沒有那麼多的名額，透過志願序去篩選，讓符合學生真正性向的學習目的大打折扣，參加競賽、檢定、整理大量的資料，城鄉與貧富的差距又更加凸顯。
國教聯盟常務理事長陳國祚指出，對高1生而言，對各領域都不太了解，要製作一份言之用物的自主學習計劃，確實是一種苛求，且讓升學顧問及補習班大賣「量身定做」的市場，肯花大錢的人，自主學習計畫就相當漂亮，但也抹煞了自主學習計畫的美意，教團主張，在師資及學習條件準備好之前，自主學習計劃及執行成果不能列為核心參採項目。
國教盟理事長王立昇指出，在多元選修方面，新竹縣六家中學有7個班，開10門課已是上限，台北市北一女則開了34門課，涵蓋的學群數相對多很多，高比率的選修學群採計，使開不出課學校的學生、或運氣不好選不到課的學生權益受到損害。如果因為抽籤沒有抽到而不能選到想要修的課，更難以判斷學生沒有該方面的興趣或志向，教團主張，在全國每1位高中生都有同等的選課機會前，多元選修不能列為核心參採項目。
依據統計，清華大學有62%的系組採計競賽表現，其次為中原大學及中央大學的61%。採計檢定、證照比例最高的大學則為屏東大學（53%），其次為元智大學（43%）、逢甲大學（42%）、台北醫學大學（41%）。教育團體擔心，如此高比例的校系組要看競賽、檢定、證照，恐怕助長軍備競賽，對於偏鄉或經濟弱勢的孩子更為不公，教團認為，競賽、檢定、證照、科展等必須為「各級教育主管機關主辦或認可」並明列，方能列為採計項目。
教育團體籲請招聯會及教育部不要過於理想化，不要想利用難以做到公平的招生條件來引導學習，而成為「助長升學主義的幫兇」，要給孩子一個公平、公正、公開的升學進路，要讓孩子能安心學習，要培養學生紮實的基本學科知識與能力，打好基本功，才能因應未來環境及職場的變化。
