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這樣的行為就是像是隨時準備好戰鬥或逃跑，孩子不知道眼前這個人值不值得信任，他們甚至沒有擁有過屬於自己的東西，所以當了解這些孩子的發展脈絡，這些問題行為就是他們的自發出來的生存策略。
范小姐舉例，像是偷東西，尤其是喜歡藏食物，就是因為沒有安全感、匱乏，所以有「擁有」的機會時就要趕快預備起來。她說，一個從受虐環境下逃出來的的孩子，他們只想要活下來求生存，怎麼管得了課業，怎麼會想說要調整情緒。
「自殘，讓他們覺得還活著」
至於自殘也的確有可能，是讓他們感覺到自己還活著的方式，有時候孩子已經麻木到不會站，也不會逃，就像走在半夜的路上，看到遠方的車燈，整個嚇到呆住，沒有痛的感覺，也沒有意識到要逃。
范小姐解釋，「那就是進入到一種凍結的狀態」，看到血流出來，反而讓他們覺得有一種存在感，這其中當然還有一種附帶的收穫，也許會引起老師的或家長的關注，反過來思考，為什麼這個孩子需要引起關注，那肯定就是匱乏，如果不搞點事情出來，可能沒有人會留意到他的存在。
安置兒童從0~18歲，安置的階段，兩歲以下會送保母，2~12歲會找寄養家庭，然後12歲以上大多都是到青少年的機構或者家園。其中幼兒的照顧上除了吃飽之外，沒有去關心、關懷，情感的剝奪，也會造成幼兒的發展停滯。關懷情感的連結，對於兒少的依附關係很重要。
照顧幼兒要提供的，不只是生理上的吃穿，還有心理上的撫慰跟情感連結，也就是「依附關係」，如果保母沒有給他足夠的愛，孩子可能就會逐漸凋零，停止生長，他感覺不到自己的存在，也感覺不到有人可以保護他。
幼兒在早期發展，第一個就是建立對他人或世界的信任感，如果信任感被剝奪，內心便會覺得，原來沒有人會保護他，沒有人會照顧他，這個世界對他是具有傷害性。
進入安置體系本身就有發展性的創傷，如果安置體系的照顧家庭或者照顧替代資源，還給這群孩子貼標籤，對這些孩子而言，可能就會出現退縮、反抗，然後又增加收養、寄養家庭的照顧負荷，於是就變成轉換安置的頻率增加。
主要照顧者的機會增加，孩子從頭到尾都沒有辦法跟一個母親或重要他人建立安全的依附關係，他肯定活得很害怕，即便他沒有意識到，但當下只能想辦法生存，那停止生長就是一種方法，就是像熊進入冬眠一樣，是一種為了等待春天醒來的生存模式。
這樣的情況就像是成長激素開始停止，生存的本能或生存的能量降低，降到最低只能維持現在的生命，所以頭髮也不會長，然後眼神呆滯，或者沒有情緒表現，就是呈現麻木凍結的狀態。
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※ 拒絕暴力請撥打：113、110
