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國教行動聯盟理事長王立昇指出，教改推動至今造成學生基礎學力降低、大學排名步步落後、技職教育形同解體，顯然過去教改走錯方向，隨著108新課綱即將上路，讓人擔心又會產生新的問題，因此要求教育部成立教改檢討委員會，檢討過去的教改措施，調整荒腔走板的入學制度。
王立昇也提到，大學多元入學自民國91年實施，繁星推薦、個人申請和特殊管道核定名額比率漸增，考試入學核定名額則遞減，以今年為例只剩23%，國教盟支持多元入學精神，但各種管道一定要公平、公正、公開，是否公平應該要由民情決定，家長們也呼籲提高考試入學名額比率。
今年個人申請管道採計學測科目上限首度調降為4科，王立昇指出，日前個人申請管道第一階段篩選出現許多同分狀況，也讓家長擔心學測鑑別度不足，因此希望能夠針對學測進行科學分析，找到最適合的級分數，並增加學測的鑑別度。
因應新課綱108學年上路，111學年即將實施新的大學考招制度，教育部也規劃推動高中學習歷程。全國十二年國教家長聯盟也擔心，學習歷程由高中上傳，可能給私校打造完美學習歷程的機會，大部分公立高中學生只能放牛吃草，多錢入學的亂象可能比現在更嚴重。
全國十二年國教家長聯盟副理事長陳綺貞指出，教育部雖說不會強迫學生使用學習歷程，但過去發布的新聞稿卻清楚寫著「以學習歷程代替現行的備審資料」，如果學生不使用學習歷程，就沒有教師認證，學生哪敢不使用。
教育部高等教育司長朱俊彰出面接受陳情，他表示，教育改革是不斷檢討精進再深化的歷程，大學多元入學制度實施以來，教育部持續傾聽各方意見，針對考招議題，教育部將請招聯會儘速成立諮詢會，邀請高中端和家長端共同參與討論。
朱俊彰也提到，學測是為大學校系初步篩選學生而設計，因此採級分制而非原始成績，如果要強化學測鑑別度高分群學生的功能，大考中心也提出將第15級分再細分的建議，後續將請招聯會與大考中心依循程序進行評估討論；至於考試入學名額比率，教育部沒有任何限制，完全尊重大學自主規劃。
至於高中學習歷程，朱俊彰指出，這是協助學生準備備審資料的工具，學生可定時上傳資料，且獲得老師認證以提高資料信效度，不用等高三下才大費周章準備，但學習歷程不是一定要履行的義務，學生還是可選擇自行上傳書面審查資料。（編輯：管中維）1080526
