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北市線上線下混合班惹議 第一線老師點問題、提解方

▲台北市9月中小學開學採「線上線下混合班」的決心不變,國小一、二年級以到校實體上課為主;圖為新北市國小學童實體上課的情形。(圖/新北市政府教育局提供)
▲台北市9月中小學開學採「線上線下混合班」的決心不變,國小一、二年級以到校實體上課為主;圖為新北市國小學童實體上課的情形。(圖/新北市政府教育局提供)

記者陳志仁/新北報導

2021-07-26 20:36:35|2021-07-27 15:51:00

因應9月1日的開學,台北市長柯文哲日前拋出「線上線下混合班」的措施,但卻未清楚的說明「如何只讓5個人到校、20人線上居家上課」,遭家長與教師的團體在網路上圍剿;花蓮縣國小老師唐宇新認為,其實政策制定者要思考的問題,不是硬軟體,而是「人力」!

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台北市副市長蔡炳坤強調,北市9月中小學開學採「線上線下混合班」的決心不變,並拋出「共通性原則」,包含國小一、二年級因年齡較小、國高中三年級有升學考試,則以到校實體授課為主,其它年級採實體教學與遠距教學同步;實際操作採班群的方式,一位老師進行實體教學,另位老師負責線上的學習。

▲新北市國小學童線上學習的情形。(圖/新北市政府教育局提供)
▲新北市國小學童線上學習的情形。(圖/新北市政府教育局提供)
唐宇新表示,其實民國50-69年次間出生的人,就享受過「中華民國混成授課」的模式;當時台灣面對戰後的嬰兒潮,即使當時政府喊出「2個孩子恰恰好」的人口政策,但台灣的出生率仍是有增無減,這導致當時混成授課的機制產生,也就是現在美國與柯文哲在疫情期間所提的年級分流機制。

唐宇新分析,當時的運作模式是以低年級為主,其因素也在「低年級只要上課半天」這個理由,低年級輪流使用教室,以上、下午分流為運作模式,讓一、二年級的導師與孩子,能夠使用到教室進行授課;不過,人口較為稠密、集中的都會區,甚至連國小三、四年級的學生,也採取此模式。

柯文哲提到學校混成機制,則以傳染病學的基礎做假設,但重點來了,如何讓5人到校、20人居家上課,這點柯文哲交代不清;相較於柯文哲親上第一線拋政策,新北則由教育局長張明文出面,並提出「實體授課」、「分流授課」、「線上授課」等多元授課的模式,且疫情能掌控的前提下,仍實體授課為主。

唐宇新指出,那些是該進行混成授課的區域?中央可思考地方面對疫情的經驗,比照教育部制定的腸病毒與流感規定,授權地方政府自行決策停課模式,無論是全校停課、班級停課或年段停課,只要依據疫情防疫經驗與原則,就可讓學生在安全的政策下,擁有享受應有的受教權。

▲新北市五華國小外師上課的情形。(圖/新北市政府教育局提供)
▲新北市五華國小外師上課的情形。(圖/新北市政府教育局提供)
唐宇新說,若是學校學年打算自行規劃教學,由同學年、同科教師依序輪流授課,學校則可思量走教師自主社群的機制,讓授課教師校內公假排代,讓授課的實體與遠距,學生得以有人照料;若是疫情不再有群聚,可在教師第2劑疫苗施打前,也就是在9月中前,將熱點的區域規劃混成授課即可。

至於分流的機制,可依據教育部於疫情期間發佈過的條件,以軍警消、醫護的家長為優先,次則以弱勢、工程相關及日薪家長;若一班有25人,以12、13人單雙週輪動實體與遠距的授課,排序條件外的學生則以單、雙號輪替,若有2個孩子不同座號,則可與學校團隊進行協商,避免造成家長接送的困擾。


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